|
||
Strona główna > opis książki
• wydawnictwa polskie
• Zamów informacje o nowościach z wybranego tematu • kontakt
• Cookies na stronie |
LEGO W TERAPII AUTYZMUBARON-COHEN S. LEGOFF D.B. GOMEZ DE LA CUESTA G. KRAUSS G.W.wydawnictwo: WYD UJ , rok wydania 2019, wydanie Icena netto: LEGO
w terapii autyzmu Poznaj terapeutyczną moc klocków LEGO® Daniel B. LeGoff jest pomysłodawcą wykorzystywania klocków LEGO® w terapii autyzmu. Jego książka LEGO® w terapii autyzmu to doskonały poradnik, pokazujący, że wspólne budowanie z klocków to nie tylko wspaniała zabawa, lecz także skuteczne narzędzie terapeutyczne. Tworzenie konstrukcji z użyciem klocków LEGO® pomaga w kształtowaniu umiejętności dzielenia się, wymieniania rolami czy nawiązywania kontaktu wzrokowego oraz wspiera rozwój kompetencji społecznych. Stworzony przez autora i jego współpracowników program terapeutyczny obejmuje sprawdzone strategie zarządzania zachowaniem dziecka z autyzmem i rozwijania jego umiejętności oraz ocenę postępów. Niniejsza książka zawiera wiele praktycznych wskazówek dotyczących tego, jak dostosować dom czy gabinet terapeuty do założeń tej terapii oraz jak dobierać właściwe materiały. „Najlepsza terapia to taka, która jest tak dobrą zabawą, że dziecko nawet jej nie zauważa. Terapia z zastosowaniem klocków LEGO® wpisuje się w tę definicję”. Dr Lynn Koegel, Clinical Director, Koegel Autism Center, University of California, Santa Barbara, CA „Oto praktyczny przewodnik pokazujący, jak dzięki czystej magii klocków LEGO® uczestnicy programu mogą spędzać razem czas i wspólnie tworzyć”. Prof. Uta Frith, Emeritus Professor of Cognitive Development, Institute of Cognitive Neuroscience, University College London Daniel B. LeGoff jest licencjonowanym neuropsychologiem dziecięcym, a także pionierem terapii z wykorzystaniem klocków LEGO®. Specjalizuje się w diagnozowaniu i leczeniu zaburzeń neurorozwojowych oraz neurobehawioralnych u niemowląt, dzieci i nastolatków. Gina Gómez de la Cuesta uzyskała stopień doktora w 2008 roku w Centrum Badań Autyzmu w Cambridge w Wielkiej Brytanii. Prowadziła i oceniała terapię z wykorzystaniem klocków LEGO® pod nadzorem Daniela LeGoffa, Simona Baron-Cohena oraz Ayli Humphrey. Jest wykwalifikowanym nauczycielem i prowadził „Kluby LEGO®” w szkołach oraz szpitalach. G.W. Krauss od sześciu lat pracuje wraz z dr. LeGoffem nad rozwojem i wdrażaniem terapii z wykorzystaniem klocków LEGO®. Zajmuje się wprowadzaniem tego podejścia do planu społecznego uczenia się w szkole oraz klinice Y.A.L.E. w Cherry Hill w stanie New Jersey, gdzie pracuje jako licencjonowany neuropsycholog kliniczny. Simon Baron-Cohen jest profesorem psychopatologii rozwojowej na Uniwersytecie Cambridge, a także dyrektorem Centrum Badań Autyzmu w Cambridge w Wielkiej Brytanii. Prowadzi klinikę dla dorosłych z zespołem Aspergera i jest zaangażowany w badania nad terapią z wykorzystaniem klocków LEGO®. Rozdział 1. Wprowadzenie Historia i uzasadnienie powstania metody Rozwój terapii z wykorzystaniem klocków LEGO Terapia grupowa: "Klub LEGO" Badanie wyników Rozdział 2. Wdrażanie terapii z zastosowaniem klocków LEGO Ogólny zarys Uczestnicy Osoby zajmujące się wdrażaniem terapii z zastosowaniem klocków LEGO Tworzenie pozytywnego i skutecznego środowiska społecznego (środowiska grupowego) Podstawowe zasady Rozdział 3. Terapia z wykorzystaniem klocków LEGO - metody interwencji Metoda 1: Terapia indywidualna i umiejętności kluczowe Wybór aktywności kształtujących umiejętności kluczowe Początek pracy z dzieckiem w ramach zajęć zorganizowanych Wprowadzenie i ocena podstawowych umiejętności Budowanie niewielkich zestawów Umiejętności potrzebne przed przystąpieniem do budowania Umiejętności budowania Metoda 2: Wspólne budowanie z jednym rówieśnikiem Wspólne składanie zestawów Wspólne budowanie w stylu dowolnym Metoda 3: Wspólne budowanie z dwojgiem rówieśników Wspólne składanie zestawów Wspólne budowanie w stylu dowolnym Metoda 4: Komunikacja społeczna - terapia indywidualna Rozdział 4. Sesje grupowe w terapii z wykorzystaniem klocków LEGO Przywitanie i przejście z poczekalni Planowanie Przydział ról i zadań Częściowo zorganizowane zajęcia grupowe Mniej zorganizowany, kreatywny czas Czas sprzątania Pożegnanie i informacja dla rodziców Planowanie i ocena sesji Rozdział 5. Skuteczne i nieskuteczne strategie w terapii z wykorzystaniem klocków LEGO Rozdział 6. Kierowanie zachowaniem i nagradzanie Zasady "Klubu LEGO" Punkty LEGO Wykorzystanie przerwy Zasady bycia cool System poziomów w "Klubie LEGO" 1. Pomocnik LEGO 2. Budowniczy LEGO 3. Twórca LEGO 4. Mistrz LEGO 5. Geniusz LEGO Rozdział 7. Zakładanie własnych grup realizujących terapię z wykorzystaniem klocków LEGO Stała pracownia LEGO Rozplanowanie pracowni Zasady związane z organizacją Tymczasowa instalacja Materiały przenośne Rozdział 8. Materiały LEGO i ich wybór Wybór materiałów: zestawy z instrukcją Wybór materiałów: materiały LEGO do budowania w stylu dowolnym Utrzymanie materiałów Rozdział 9. Procedury oceniania Ocena początkowa Pierwsza rozmowa Składanie małego zestawu Budowanie w stylu dowolnym Wstępna obserwacja w otoczeniu naturalnym Ocena kontrolna Zakończenie/ukończenie "Klubu LEGO" Rozdział 10. Doświadczenia związane z prowadzeniem "Klubu LEGO" 16 rad, jak bezproblemowo prowadzić "Klub LEGO" Moje doświadczenie związane z prowadzeniem "Klubu LEGO" Badanie jakościowe dotyczące doświadczeń dzieci uczestniczących w terapii z wykorzystaniem klocków LEGO Rozdział 11. Wnioski Załącznik A. Ocena wstępna przy naborze do terapii z wykorzystaniem klocków LEGO Załącznik B. Obserwacja ustrukturyzowana Załącznik C. Dziennik i plan sesji w ramach terapii z wykorzystaniem klocków LEGO Bibliografia Indeks 176 stron, Format: 14.5x20.5cm, oprawa miękka
Po otrzymaniu zamówienia poinformujemy, |
