|
||
Strona główna > opis książki
• wydawnictwa polskie
• Zamów informacje o nowościach z wybranego tematu • kontakt
• Cookies na stronie |
SZKOŁA JAKO PRZESTRZEŃ UCZENIA SIĘCĘCELEK G. WOŹNICKA E. KLIMCZYK P. RED.wydawnictwo: DIFIN , rok wydania 2021, wydanie Icena netto: Szkoła jako przestrzeń uczenia sięSzkoła współczesna nieustannie się zmienia, ponieważ na skutek przeobrażeń zachodzących w otaczającej rzeczywistości oraz nowych, coraz większych wymagań stawianych przed jednostką i całym społeczeństwem, ewoluują także postawy, potrzeby i wymagania społeczności szkolnej: uczniów, nauczycieli, wychowawców oraz rodziców. W stronę szkoły jako ważnego środowiska wychowawczego kierowane są oczekiwania na właściwe przygotowanie młodego pokolenia do świadomego i racjonalnego uczestnictwa społecznego. Tendencje takie dezaktualizują tradycyjne formy pracy pedagogicznej i jednocześnie generują potrzebę kształtowania środowiska szkolnego jako przestrzeni uczenia się, w którym wychowanie adaptacyjne zostanie zastąpione oddziaływaniami o charakterze innowacyjnym i antycypacyjnym, inspirującym do aktywnego współtworzenia oraz modyfikowania otaczającego świata. W odniesieniu do zasygnalizowanej problematyki autorzy tekstów zawartych w opracowaniu podjęli trud wielowątkowego zaprezentowania współczesnej szkoły jako przestrzeni uczenia się w kontekście najważniejszych obszarów edukacyjnego i społecznego funkcjonowania dzieci i młodzieży oraz osób dorosłych. Podejście takie umożliwia komplementarny ogląd podejmowanej problematyki oraz eksponuje ogromną rolę szkolnej przestrzeni uczenia się w procesie kształcenia i wychowania młodego pokolenia oraz w zakresie edukacji permanentnej, stanowiącej fundament społecznego i zawodowego funkcjonowania współczesnego człowieka dorosłego. Opracowanie stanowi wartościowy materiał naukowy i edukacyjny skierowany przede wszystkim do wykładowców i studentów kierunków pedagogicznych. Treści w nim zawarte adresowane są także do nauczycieli, wychowawców, opiekunów i pedagogów szkolnych oraz do rodziców i wszystkich, którzy zainteresowani są kreowaniem odpowiadającej potrzebom współczesnej rzeczywistości, wartościowej przestrzeni szkolnej. Wstęp Część I. SZKOŁA JAKO PRZESTRZEŃ UCZENIA SIĘ A WYZWANIA WSPÓŁCZESNOŚCI 1. Wybrane aspekty szkoły przyszłości w opiniach nauczycieli, rodziców i uczniów Jolanta Flanz 2. Kształtowanie kompetencji społecznych w szkole. Rzeczywistość i postulaty Marta Grześko-Nyczka 3. Style myślenia i działania studentów a sposoby weryfikowania efektów uczenia się Piotr Miller, Kinga Kwiatkowska 4. Wybrane aspekty współczesnej edukacji Roksolyana Shvay Część II. SZKOŁA JAKO PRZESTRZEŃ UCZENIA SIĘ A WYRÓWNYWANIE SZANS EDUKACYJNYCH DZIECI I MŁODZIEŻY 5. Szkoła uczenia się i wyrównywania szans edukacyjnych jako miejsce kształtowania bezpieczeństwa społecznego wychowanków Grażyna Cęcelek 6. Terapia logopedyczna jako wyrównywanie szans edukacyjnych Anna Karowicz 7. Jak skutecznie wspierać ucznia jąkającego się – wskazówki dla nauczycieli Agnieszka Płusajska-Otto 8. Wspieranie indywidualnego rozwoju dziecka w edukacji wczesnoszkolnej w pracy pedagogicznej nauczyciela Marlena Mirosława Kowalczyk 9. Szkoła jako przestrzeń budowania świadomości społecznej oraz zapobiegania wiktymizacji kryminalnej Karolina Zajdel, Monika Nowicka-Jasińska Część III. SZKOŁA JAKO PRZESTRZEŃ UCZENIA SIĘ A KREATYWNOŚĆ I SUKCES WYCHOWANKÓW 10. „Przedszkolne laboratorium” – poszukiwanie dialogu w procesie eksperymentowania z dziećmi Małgorzata Sławińska 11. Umieć tańczyć nie znaczy umieć tworzyć. Kreatywność w improwizacji tanecznej Klaudia Strzelczyk 12. Decyzje edukacyjno-zawodowe młodzieży − uwarunkowania psychologiczne oraz rekomendacje dla rodziców i wychowawców Andrzej Zbonikowski 13. Skuteczna implementacja rozwiązań metodycznych do praktyki szkolnej na przykładzie koncepcji kooperatywnego uczenia się Anna Abramczyk Część IV. SZKOŁA JAKO PRZESTRZEŃ UCZENIA SIĘ A EDUKACJA PERMANENTNA 14. Edukacja całożyciowa nauczyciela wczesnej edukacji – w kierunku teorii ugruntowanej (résumé z badań własnych) Anna Szkolak-Stępień 15. Edukacja diabetologiczna jako forma kształcenia całożyciowego Elżbieta Stokowska-Zagdan 16. Rola i znaczenie kształcenia ustawicznego dorosłych w rozwoju zawodowym człowieka Jacek Jarczyński 17. Twórczy rozwój osób dorosłych jako wyzwanie edukacji całożyciowej Kamila Lasocińska 18. Przestrzenie uczenia się dorosłych – doświadczenia emigrantów Elżbieta Woźnicka Noty o autorach 296 stron, B5, oprawa miękka
Po otrzymaniu zamówienia poinformujemy, |
