|
||
Strona główna > opis książki
• wydawnictwa polskie
• Zamów informacje o nowościach z wybranego tematu • kontakt
• Cookies na stronie |
JAK SIĘ UCZYMY? DLACZEGO MÓZGI UCZĄ SIĘ LEPIEJ NIŻ KOMPUTERY... JAK DOTĄDDEHAENE S.wydawnictwo: COPERNICUS CENTER , rok wydania 2021, wydanie Icena netto: Jak się uczymy?Dlaczego mózgi uczą się lepiej niż komputery... jak dotądOdkrywcze spojrzenie na najnowsze badania nad nadzwyczajną zdolnością ludzkiego mózgu do uczenia się. Spektakularne sukcesy w rozwoju sztucznej inteligencji mogą sprawiać wrażenie, że w końcu odkryliśmy, jak naśladować, a nawet przewyższać ludzkie myślenie. Nic bardziej mylnego. Dzisiejsze komputerowe algorytmy uczenia się obejmują jedynie ułamek niezwykłych zdolności ludzkiego mózgu.
Stanislas Dehaene, wybitny neuronaukowiec poznawczy, sięgając do najnowszych odkryć z dziedziny psychologii, pedagogiki, neurobiologii i informatyki, pokazuje, na czym polega i jak przebiega proces uczenia się. Przekonuje, że mózg człowieka w chwili narodzin nie jest „niezapisaną kartą”, lecz dysponuje bogatym zbiorem zasadniczych umiejętności, będących podstawą nabywania dalszej wiedzy. Jego zdaniem tym, co gwarantuje powodzenie w uczeniu się, jest optymalne wykorzystanie czterech filarów: uwagi, aktywnego zaangażowania, informacji o popełnionych błędach i konsolidacji wiedzy. Jak się uczymy? łączy ugruntowaną w przełomowych badaniach wiedzę naukową z praktycznymi wskazówkami przydatnymi każdemu z nas, niezależnie od wieku. Jeśli chcesz wiedzieć, jak działa twój mózg i jak efektywnie uczyć siebie i innych, ta książka jest dla ciebie. Wstęp Dlaczego musimy się uczyć? Homo docens Nauka uczenia się Wyzwanie rzucane przez maszyny liczące CZĘŚĆ PIERWSZA. CZYM JEST UCZENIE SIĘ? Rozdział 1. Siedem definicji uczenia się Uczenie się to regulowanie parametrów mentalnego modelu Uczenie się to wyzyskiwanie eksplozji kombinatorycznej Uczenie się to minimalizowanie błędów Uczenie się to eksploracja przestrzeni możliwości Uczenie się to optymalizacja funkcji nagrody Uczenie się to zawężanie przestrzeni wyszukiwania Uczenie się to rzutowanie apriorycznych hipotez Rozdział 2. Dlaczego nasz mózg uczy się lepiej niż dzisiejsze komputery Czego brakuje sztucznej inteligencji? Uczenie się to wyłuskiwanie gramatyki danej dziedziny Uczenie się to rozumowanie metodą naukową CZĘŚĆ DRUGA. JAK UCZY SIĘ NASZ MÓZG? Rozdział 3. Niewidoczna wiedza niemowlęcia Pojęcie ciała stałego Zmysł liczb Intuicja prawdopodobieństw Znajomość zwierząt i ludzi Postrzeganie twarzy Język instynktu Rozdział 4. Narodziny mózgu Mózg niemowlęcia jest dobrze zorganizowany Magistrale językowe Samoorganizowanie się kory Źródła indywidualności Rozdział 5. Udział kultury Obraz wspomnienia Prawdziwe synapsy i fałszywe wspomnienia Żywienie się jako istotny element uczenia się Potęga i granice plastyczności synaptycznej Co to jest "okres wrażliwości"? Synapsa musi być albo otwarta, albo zamknięta Cud w Bukareszcie Rozdział 6. Recykling mózgu Hipoteza recyklingu neuronów Recykling obwodów liczby przybliżonej w matematyce Recykling obwodów wzroku i mowy w czytaniu Muzyka, matematyka i twarze Zalety wzbogaconego otoczenia CZĘŚĆ TRZECIA. CZTERY FILARY UCZENIA SIĘ Rozdział 7. Uwaga Alert - budzenie mózgu Nakierowywanie: mózgowy filtr Kontrola wykonawcza: nastawnia mózgu Nauka uważania Jeśli ty będziesz patrzeć, to ja też Nauczanie wymaga dostrzegania poziomu wiedzy ucznia Rozdział 8. Aktywne zaangażowanie Bierny organizm nie uczy się Głębsze przetwarzania - lepsza nauka Fiasko nauczania opartego na odkryciach Ciekawość - i jak ją wzbudzać Pragnienie wiedzy - źródło motywacji Trzy sposoby zabijania ciekawości w szkole Rozdział 9. Informacje zwrotne o błędach Zaskoczenie - siła napędowa procesu nauki W mózgu roi się od sygnałów błędu Informacja o błędzie nie jest równoznaczna z karaniem Stopnie - kiepski substytut informacji o błędach Sprawdzaj siebie Złota zasada: rozłożenie nauki w czasie Rozdział 10. Konsolidacja Uwalnianie zasobów mózgu Zasadnicza rola snu Śpiący mózg ponownie przeżywa miniony dzień Dokonywane we śnie odkrycia Sen, dzieciństwo i szkoła Zakończenie. Godzenie oświaty z neuronauką Trzynaście wniosków mogących zoptymalizować potencjał dziecka Sojusz na rzecz szkoły jutra Podziękowania Bibliografia Indeks Źródła ilustracji 416 stron, Format: 14.0x21.5cm, oprawa zintegrowana
Po otrzymaniu zamówienia poinformujemy, |
