Nieporozumienia z dorastającymi dziećmi w rodzinie
Uwarunkowania i wspomaganie
Monografia zawiera syntezę rozważań teoretycznych i wyników badań empirycznych
polskich i zagranicznych autorów na temat relacji rodziców z dorastającymi dziećmi.
Wśród zagadnień dotyczących uwarunkowań nieporozumień występujących między
wspomnianymi grupami Ewa Gurba zarówno przedstawia znane tematy z literatury przedmiotu,
wzbogacając je wynikami własnych poszukiwań badawczych, jak i podejmuje problemy nowe,
takie jak rola międzypokoleniowych różnic światopoglądowych w pojawianiu się
konfliktów w rodzinie. Na szczególną uwagę zasługuje ostatnia część monografii
zawierająca praktyczne propozycje wyciszenia międzypokoleniowych nieporozumień.
Niniejsza monografia przynosi całościowe spojrzenie na relację międzypokoleniową w
rodzinie, stanowiąc cenne źródło informacji dla badaczy rodziny i młodzieży w
okresie dorastania. Jednocześnie inspiruje do dyskusji, podejmowania dalszych badań i
odkrywania nowych tematów oraz poszukiwania nowych wyjaśnień już funkcjonujących tez.
Z recenzji prof. dr hab. Marii Kielar-Turskiej
Książka wnosi istotny wkład w wiedzę o adolescencji, a przy okazji o pokoleniu
rodziców, czyli o średniej dorosłości, i będzie ważnym źródłem informacji
psychologicznej zarówno dla pracowników nauki, jak i dla rodziców oraz młodzieży
wyrażającej potrzebę refleksji nad sobą, nad światem i poszukującej sposobów
radzenia sobie z trudnymi sytuacjami.
Z recenzji dr hab. Ludwiki Wojciechowskiej
Wprowadzenie 11
Rozdział 1.
Charakterystyka relacji dorastających dzieci z rodzicami 15
1.1. Relacje rodzice–dorastające dzieci z perspektywy ujęcia systemowego 17
1.2. Rozwój młodzieży i jej relacje z rodzicami w kontekście modelu
Selekcji–Optymalizacji–Kompensacji (SOC) Paula Baltesa 22
1.3. Relacje nastolatków z rodzicami w ujęciu interakcyjnym 25
1.4. Konflikt jako najczęściej opisywana forma interakcji rodziców z dorastającymi
dziećmi 40
1.5. W kierunku modelu uwarunkowań relacji rodziców z dorastającymi dziećmi –
propozycja własna 48
1.6. Konflikty młodzieży z rodzicami w świetle badań własnych 53
1.6.1. Metodyka badań własnych 54
1.6.2. „Dziedziny konfliktowe” między rodzicami a nastolatkami wyróżnione metodą
analizy czynnikowej 55
1.6.3. Nieporozumienia z rodzicami w ocenie młodzieży i rodziców 56
1.6.4. Najbardziej i najmniej konfliktorodne dziedziny relacji z rodzicami w ocenie
nastolatków 60
1.6.5. Obraz nieporozumień z rodzicami w percepcji młodzieży gimnazjalnej i licealnej
62
1.6.6. Różnice płciowe w zakresie częstotliwości i nasilenia nieporozumień z
rodzicami w poszczególnych dziedzinach konfliktowych 64
1.6.7. Zmiana w relacjach z rodzicami w ocenie młodzieży gimnazjalnej i licealnej 66
1.6.8. Charakterystyka relacji rodziców z dorastającymi dziećmi – dyskusja wyników
68
1.7. Podsumowanie 72
Rozdział 2.
Biologiczne uwarunkowania relacji nastolatków z rodzicami
73
2.1. Dojrzewanie biologiczne źródłem zmian w relacjach rodziców z dorastającymi
dziećmi 73
2.2. Cechy temperamentu biologicznym czynnikiem określającym jakość relacji
nastolatków z rodzicami 84
2.3. Związek cech temperamentu dorastających z jakością relacji z rodzicami w świetle
badań własnych 86
2.3.1. Metodyka badań własnych 88
2.3.2. Związek cech temperamentu młodzieży ze wskaźnikami ich relacji z rodzicami w
percepcji nastolatków 89
2.3.3. Związek cech temperamentu młodzieży ze wskaźnikami ich relacji z rodzicami w
percepcji rodziców 97
2.3.4. Znaczenie cech temperamentu nastolatków dla jakości ich relacji z rodzicami –
dyskusja wyników 102
2.4. Podsumowanie 104
Rozdział 3.
Zmiany w procesach poznawczych nastolatków źródłem nieporozumień
z rodzicami 107
3.1. Zmiany w procesach przetwarzania informacji u adolescentów 108
3.2. Myślenie formalno-operacyjne nową jakością rozumowań nastolatków 109
3.3. Adaptacyjny charakter myślenia postformalnego 114
3.4. Zmiany w postawie epistemicznej młodzieży i ich znaczenie w interakcjach
społecznych 117
3.5. Reprezentacje umysłowe młodzieży i rodziców wybranych aspektów świata
społecznego 121
3.6. Zdolności umysłowe młodzieży i rodziców jako predyktory jakości ich wzajemnych
relacji na podstawie badań własnych 124
3.6.1. Metodyka badań własnych 125
3.6.2. Charakterystyki myślenia młodzieży i jej rodziców na podstawie badań własnych
126
3.6.3. Zdolności poznawcze młodzieży i jej rodziców – dyskusja wyników 131
3.6.4. Związki zdolności poznawczych adolescentów z jakością ich wzajemnych relacji
na podstawie ocen tych relacji dokonanych przez młodzież 133
3.6.5. Udział cech myślenia młodzieży w zmienności wskaźników ich relacji z
rodzicami według ocen rodziców 137
3.6.6. Związek zdolności poznawczych młodzieży z jakością relacji z rodzicami –
dyskusja wyników 140
3.6.7. Cechy temperamentu młodzieży jako moderator związku ich zdolności umysłowych z
jakością relacji z rodzicami 142
3.6.8. Cechy temperamentu młodzieży jako moderator związku ich zdolności umysłowych z
jakością relacji z rodzicami – dyskusja wyników 158
3.6.9. Rozumowanie rodziców czynnikiem warunkującym jakość ich relacji z nastolatkami
160
3.7. Udział rozumowania rodziców w kształtowaniu się ich relacji z nastolatkami –
interpretacja wyników badań własnych 168
3.8. Podsumowanie 170
Rozdział 4.
Proces budowania tożsamości przez dorastających i jego znaczenie
dla relacji rodzice–dzieci 173
4.1. Okres dorastania czasem budowania własnej tożsamości 173
4.2. Uwarunkowania i funkcje tożsamości w rozwoju nastolatków 177
4.3. Rozwój tożsamości dorastających w kontekście ich relacji z rodzicami 183
4.4. Związek buntu młodzieńczego ze stylami tożsamości – badania własne 192
4.4.1. Metodyka badań własnych 193
4.4.2. Charakterystyka buntu młodzieńczego i stylów tożsamości badanej młodzieży
193
4.4.3. Związek między poziomem buntu młodzieńczego a stylami tożsamości młodzieży
196
4.4.4. Udział buntu młodzieńczego w kształtowaniu relacji adolescentów z rodzicami
– badania własne 199
4.4.5. Związek stylów tożsamości adolescentów z jakością ich relacji z rodzicami
– badania własne 201
4.4.6. Udział stylów tożsamości w powstawaniu nieporozumień rodziców z nastolatkami
w różnych fazach ich dorastania 210
4.4.7. Udział buntu młodzieńczego i stylów budowania tożsamości w kształtowaniu
relacji adolescentów z rodzicami – dyskusja wyników 214
4.5. Podsumowanie 219
Rozdział 5.
Kulturowe uwarunkowania relacji adolescentów z rodzicami. Czy
konflikt rodzice–dorastające dzieci jest konfliktem pokoleń? 221
5.1. Rozstrzygnięcia terminologiczne dotyczące pojęć pokolenie, luka pokoleniowa i
zmiana społeczna 222
5.2. Relacje rodzice–dorastające dzieci w kulturach postfiguratywnych oraz
kofiguratywnych i prefiguratywnych 227
5.3. Kultura a wychowawcze oddziaływanie rodziców na przykładzie kultur
indywidualistycznych i wspólnotowych obecnych w grupach etnicznych społeczeństwa
amerykańskiego 230
5.4. Różnice generacyjne źródłem konfliktów między rodzicami a dorastającymi
dziećmi 233
5.5. Międzypokoleniowa transmisja systemu wartości w obrębie rodziny 237
5.6. Światopogląd nastolatków – uwarunkowania kulturowe czy niezależność kulturowa
238
5.7. Różnice w światopoglądzie nastolatków i ich rodziców czynnikiem warunkującym
ich wzajemne konflikty w świetle badań własnych 242
5.7.1. Metodyka badań własnych 243
5.7.2. Różnice w światopoglądzie nastolatków i ich rodziców 244
5.7.3. Znaczenie różnic światopoglądowych nastolatków i ich rodziców dla jakości
wzajemnych relacji – interpretacja wyników badań własnych 254
5.8. Podsumowanie 257
Rozdział 6.
Wspomaganie młodzieży w rozwiązywaniu społecznych, codziennych
problemów 259
6.1. Model badań interwencyjnych 261
6.2. Stymulowanie rozwoju poznawczego młodzieży licealnej – badania własne 263
6.2.1. Metodyka badań własnych 263
6.3. Rezultaty stymulacji procesów poznawczych – prezentacja wyników badań własnych
269
6.3.1. Zmiany w poziomie rozumowania formalno-operacyjnego nastolatków mierzonego w TOF
pod wpływem działań interwencyjnych 270
6.3.2. Wpływ działań interwencyjnych na rozwój cech postformalnego myślenia
licealistów mierzonego dylematami Testu „Codzienne problemy” 274
6.3.3. Zmiany w obrębie wiedzy epistemicznej u licealistów uczestniczących w treningach
wspomagających rozwój poznawczy 278
6.3.4. Interpretacja zmian w różnych formach aktywności poznawczej pod wpływem
działań stymulacyjnych 282
6.3.5. Modyfikacja poziomu buntu młodzieńczego w wyniku przeprowadzonej stymulacji
procesów poznawczych licealistów 286
6.3.6. Modyfikacja relacji rodzice–dorastające dzieci w wyniku stymulacji procesów
poznawczych nastolatków 296
6.3.7. Porównanie dynamiki zmian w obrębie rozwoju poznawczego, buntu młodzieńczego i
jakości relacji z rodzicami pod wpływem działań interwencyjnych 306
Rozdział 7.
Podsumowanie 309
7.1. Ograniczenia prezentowanych badań 314
7.2. Końcowe uwagi w dyskusji nad konfliktowym charakterem relacji dorastających dzieci
z rodzicami 315
ANEKS I 321
ANEKS II 322
ANEKS III 324
ANEKS IV 326
ANEKS V 327
ANEKS VI 328
Bibliografia 343
Summary 369
Indeks terminów 373
Indeks nazwisk 379
386 stron, Format: 17.0x24.0cm, oprawa miękka