RODZINNE ZASOBY W PEDAGOGICE SPOŁECZNEJ I PRAKTYCE PSYCHOPEDAGOGICZNEJ KULESZA M. Księgarnia

Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej

Oddana do rąk czytelników książka jest próbą wszechstronnego zinterpretowania, a także zakorzenienia terminu zasoby rodzinne w polskiej pedagogice, zwłaszcza w pedagogice społecznej.

Termin zasoby rodzinne wiąże się z humanistycznym spojrzeniem na drugiego człowieka, podkreśleniem jego potencjałów, predyspozycji, sprawczości. Zasoby rodzinne w praktyce psychopedagogicznej należy traktować jako zmianę perspektywy postrzegania z perspektywy patogenetycznej skoncentrowanej wokół czynników stresogennych na perspektywę zmiany, sprawczości – całościowość postrzegania.

Przyjęcie pojęcia zasoby rodzinne powoduje, że w centrum relacji specjalista–rodzina ważne jest uchwycenie niepowtarzalności, subiektywności, funkcjonalności danego systemu rodzinnego, czyli dogłębne jego poznanie. Przedmiotem niniejszej książki jest teoretyczna specyfikacja i usytuowanie zasobów rodzin - nych wśród pojęć bliskoznacznych, określenie ich korzeni metateoretycznych. W tym obszarze kluczowe jest również wypracowanie spójnej klasyfikacji zasobów rodzinnych i modelu pracy psychopedagogicznej w oparciu o nie.

Wstęp

Rozdział 1. "Zasoby rodzinne" - status teoretyczno-empiryczny pojęcia
1.1. Wprowadzenie
1.2. Definiowanie zasobów rodzinnych
1.2.1. Kategoria "zasoby" i "zasoby rodzinne"
1.2.2. Zasoby rodzinne a pojęcie "resilience"
1.2.3. Zasoby rodzinne a pojęcie "empowerment"
1.2.4. Zasoby rodzinne a pojęcie kapitału społecznego/kapitału ludzkiego
1.2.5. Zasoby rodzinne a pojęcie sił społecznych
1.3. Rodzaje zasobów rodzinnych
1.4. Amerykańskie i niemieckie badania zasobów rodzinnych

Rozdział 2. Teoretyczne i empiryczne modele zasobów rodzinnych
2.1. Wprowadzenie
2.2. Model konstruktywistyczny
2.3. Perspektywa socjoekologiczna
2.4. Konstruktywistyczna i socjoekologiczna koncepcja badawcza
2.5. Badanie przez działanie jako koncepcja badań i działań

Rozdział 3. Zasoby rodzinne w diagnostyce psychopedagogicznej i poradnictwie wychowawczym
3.1. Wprowadzenie
3.2. Tradycyjne ujęcie diagnostyki psychopedagogicznej i poradnictwa wychowawczego - diagnoza negatywna
3.3. Współczesne podejście do diagnostyki psychopedagogicznej i poradnictwa psychopedagogicznego - diagnoza pozytywna
3.4. Wybrane modele poradnictwa i diagnostyki psychopedagogicznej opartego na zasobach rodzinnych
3.4.1. Model poradnictwa psychopedagogicznego opartego na zasobach Franza Nestmanna
3.4.2. Integracyjna teoria zasobów Hilariona Petzolda
3.4.3. Teoria zachowania zasobów Stevana Hobfolla
3.4.4. Coaching rodzinny

Rozdział 4. Zasoby i brak zasobów - rodzinne radzenie sobie z trudnością - studia przypadków
4.1. Wprowadzenie
4.2. Operacjonalizacja pojęcia "zasoby rodzinne" w badaniach własnych
4.3. Studium przypadku jako przykład oddziaływań na zasobach rodzinnych
4.3.1. Ogólna charakterystyka prowadzonej rodziny
4.3.2. Wyniki w teście MSEI
4.3.3. Analiza zasobów rodzinnych - opis i charakterystyka
4.3.4. Zasoby wewnętrzne osobiste
4.3.5. Zasoby wewnętrzne systemowe
4.3.6. Zasoby wewnętrzne materialne
4.3.7. Zasoby zewnętrzne nieformalne
4.3.8. Zasoby zewnętrzne formalne
4.4. Rozwój rodziny w procesie pracy w oparciu o model poradnictwa wykorzystującego zasoby rodzinne
4.5. Korzyści z metody studium przypadku

Rozdział 5. Wnioski i rekomendacje do modelu pracy opartej na wykorzystaniu zasobów rodzinnych

Dopowiedzenie
Bibliografia

156 stron, Format: 16.0x23.0cm, oprawa miękka

Po otrzymaniu zamówienia poinformujemy,
czy wybrany tytuł polskojęzyczny lub anglojęzyczny jest aktualnie na półce księgarni.