Pomiędzy nadzieją a (nie)spełnieniem
Rola polskiego nauczyciela na Łotwie
Książka powstała w efekcie wieloletniej współpracy naukowej obydwu autorek. A ta
datuje się od roku 1996 roku, kiedy to studentka II roku pedagogiki Katarzyna
Szymańska-Jurzysta wzięła udział w badaniach prowadzonych na pierwszym obozie naukowym
organizowanym na Łotwie przez dr Marię Martę Urlińską, opiekunkę SKN BPK.
Wprowadzenie do problematyki / 11
Rozdział I. Założenia metodologiczne badań / 27
Rozdział II. Historyczny i współczesny kontekst prowadzenia badań /
41
Rozdział III. Edukacja jako instrument polityki łotewskiej wobec mniejszości
narodowych / 57
3.1. Łotewski system edukacyjny / 57
3.2. Edukacja mniejszości narodowych na Łotwie / 78
Rozdział IV. Szkolnictwo polskie na Łotwie z historią w tle / 93
4.1. Historyczne uwarunkowania obecności Polaków na Łotwie / 93
4.2. Odrodzenie szkolnictwa polskiego po 1989 roku / 109
4.3. Prawne ramy funkcjonowania szkół polskich na Łotwie / 123
4.4. Społeczno-polityczny kontekst pracy nauczyciela polskiego / 129
Rozdział V. Perspektywa teoretyczna badań nad rolą nauczyciela / 141
5.1. Nauczyciel i oczekiwania wobec jego roli – przegląd badań / 141
5.2. Rola jako kategoria do badania – teoria roli społecznej D . J. Levinsona / 157
Rozdział VI. Funkcje szkoły etnicznej a zadania nauczyciela / 177
6.1. Dylematy roli nauczyciela / 180
6.2. Społeczne nakazy roli – oczekiwania partnerów roli / 188
Rozdział VII. Uwarunkowania podjęcia decyzji o pracy i realizacji kontraktu
/ 193
7.1. Misja, przygoda czy koniczność? – motywy decyzji wyjazdu do pracy na Łotwę /
193
7.2. Przybywa do Was i … co dalej? / 199
7.3. Nauczyciel w nowym miejscu pracy – (nie)świadomy specyfiki szkoły? / 204
7.4. Czas podsumowań – bilans plusów i minusów pracy na obczyźnie / 212
Rozdział VIII. Interpretacje oczekiwań względem roli nauczyciela / 227
8.1. W drodze ku kompetencjom językowym – realizacja funkcji oświatowej / 227
8.2. Wokół kultury bycia i kultury zachowania – realizacja funkcji ogólnowychowawczej
/ 250
8.3. Być Polakiem na Łotwie – realizacja funkcji etnicznej / 257
8.4. Chronić, służyć radą i pomocą – realizacja funkcji opiekuńczej i socjalnej /
286
Rozdział IX. Dylematy roli polskiego nauczyciela na Łotwie . . 295
9.1. Między krzewieniem polskości a promocją kultury i języka polskiego / 295
9.2. (Nie)zrozumienie realizacji roli polskiego nauczyciela na Łotwie / 318
9.3. Nauczycielskie rozterki, czyli sprzeczności roli (ambiwalencja roli) / 324
9.4. Wie czy nie wie? – czyli pytania o sens i niejasność roli / 329
Zamiast zakończenia – podmioty szkoły między nadzieją a (nie)spełnieniem / 341
Bibliografia / 353
Between hope and (non)fulfillment. The role of the Polish teacher in Latvia (Summary) /
377
382 strony, Format: 17.0x24.0cm, oprawa miękka
