|
||
Strona główna > opis książki
• wydawnictwa polskie
• Zamów informacje o nowościach z wybranego tematu • kontakt
• Cookies na stronie |
SAMOTNE CIAŁO DOŚWIADCZENIE CIELESNOŚCI PRZEZ DZIECI I ICH RODZICÓWSCHIER K. RED.wydawnictwo: SCHOLAR , rok wydania 2020, wydanie Icena netto: Samotne ciałoDoświadczenie cielesności przez dzieci i ich rodzicówKsiążka składa się z 11 rozdziałów, poświęconych problematyce ciała i cielesności i ich znaczenia w relacji dziecka z rodzicami. Redaktorką naukową tomu jest profesor Katarzyna Schier, psycholog i psychoterapeutka, twórczyni wielu publikacji naukowych, wieloletni pracownik Wydziału Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego. Autorki, osoby zawodowo zajmujące się psychologią kliniczną dziecka, zaprezentowały zarówno wyniki własnych badań empirycznych, jak też opracowania o charakterze klinicznym, ilustrowane przykładami. Kilka tekstów opisuje bezpośrednio relację rodzic-dziecko i dziecko-rodzic, inne podejmują ten problem nie wprost, odwołując się do obrazu opiekuna w umyśle osoby dorosłej, czyli mają charakter retrospektywny. Tytuł książki Samotne ciało... odwołuje się do tezy, zgodnie z którą dziecko może doświadczać samotności nie tylko w aspekcie psychicznym, lecz także fizycznym. Książka pod redakcją prof. dr hab. Katarzyny Schier, o wymownym tytule Samotne ciało. Doświadczenie cielesności przez dzieci i ich rodziców, podejmuje niezwykle istotny problem relacji pomiędzy ciałem a psychiką oraz jej związku z wczesnodziecięcymi doświadczeniami człowieka. (...) Autorki rozdziałów omawiają związki cielesności i sposobu jej doświadczania z wczesnodziecięcą relacją dziecka z opiekunami, odnosząc się spójnie teorii przywiązania Johna Bowlby'ego, jej modyfikacji i poszerzeń oraz wybranych teorii psychodynamicznych, m.in. teorii separacji – indywiduacji Margaret Mahler. Jak wskazuje we wstępie Profesor Schier, zespół odwołuje się "do tezy na temat tego, że umysł dziecka powstaje w relacji z rodzicem, to znaczy, że uwewnętrzniane są tysiące epizodów interakcyjnych mających miejsce w kontakcie dziecka z opiekunem". z recenzji dr hab. Anny Cierpki Monografia Samotne ciało. Doświadczanie cielesności przez dzieci i ich rodziców napisana pod kierunkiem Profesor Katarzyny Schier jest dziełem wyjątkowym, powstałym w wyniku jej wieloletniego doświadczenia klinicznego, badawczego i publikacyjnego. (…) Stanowi pogłębione i rozległe studium relacji zachodzących między ciałem i psychiką oraz związków między sposobem doświadczania cielesności i wczesnodziecięcą relacją dziecka z opiekunami. (…) Książka ma trudne do przecenienia znaczenie społeczne, gdyż służy rozpowszechnieniu wiedzy na temat czynników – również transgeneracyjnych – sprzyjających zdrowiu psychicznemu oraz czynników ryzyka zaburzeń psychicznych u dzieci, młodzieży i dorosłych. z recenzji dr hab. Wioletty Radziwilłowicz, prof. UG W tomie publikują: Katarzyna Aksamit, Justyna Cieślińska, Natalia Głowacka, Aleksandra Juszczyk, Joanna Radoszewska, Marta Ruzik, Katarzyna Schier, Alicja Stępień, Maja Zdaniewicz, Beata Zduńczyk. Katarzyna Schier Wprowadzenie 11 Natalia Głowacka Rozdział I. „Nauczyliśmy się tego od rąk, które kiedyś nas otaczały” – związek dotyku i relacji z rodzicami z obrazem ciała. 17 Wprowadzenie 17 Biologiczna potrzeba bycia dotykanym 17 Dotyk a więź z rodzicami 21 Dotyk a obraz ciała .24 Badania własne 26 Cel badań 26 Osoby badane .26 Metoda badania .27 Wyniki badań .29 Analizy dodatkowe .31 Dyskusja wyników 32 Podsumowanie i wnioski .36 Katarzyna Aksamit Rozdział II.Doświadczanie bliskości fizycznej i obraz ciała u dzieci w wieku szkolnym .39 Obraz ciała .39 Rozwój obrazu ciała 40 Zaburzenia obrazu ciała .41 Dotyk .43 Istota zjawiska dotyku .43 Rodzaje dotyku i jego funkcje .45 Badania własne 47 Przedmiot i cele badania 47 Metoda badania .48 Analiza wyników .50 Dyskusja wyników 53 Marta Ruzik Rozdział III.Obraz ciała a przebieg procesu separacji–indywiduacji u młodzieży 57 Wprowadzenie teoretyczne .57 Badania własne 64 Osoby badane .65 Metoda badania .66 Wyniki i wnioski 68 Dyskusja wyników i podsumowanie 69 Aleksandra Juszczyk Rozdział IV.Czynniki ryzyka rozwoju zaburzeń odżywiania a obraz rodziców w umyśle adolescentów .75 Zaburzenia odżywiania 75 Niezadowolenie z ciała i internalizacja społecznego ideału wyglądu 78 Badania własne .80 Cel badań 80 Metoda badania .81 Kwestionariusz KFB (Kwestionariusz dzieciństwa) .81 EAT-26 (Kwestionariusz postaw wobec jedzenia) 82 SATAQ-4 (Kwestionariusz postaw wobec wyglądu) .83 CDRS – Rysunkowa skala oceny sylwetki .84 Osoby badane .84 Wybrane wyniki badań 85 Internalizacja społecznego ideału wyglądu a niezadowolenie z ciała .85 Zapisany w umyśle obraz rodziców z okresu dzieciństwa i jego związek z pozostałymi badanymi zmiennymi 85 Dyskusja wyników .87 Beata Zduńczyk Rozdział V.Niekarmiąca relacja karmienia. Rozważania na temat jedzenia u dzieci z cukrzycą typu 1 .94 Funkcja karmienia w relacji matka–dziecko 94 Cukrzyca typu 1 97 Leczenie dzieci z cukrzycą typu 1 98 Psychologiczne znaczenie chorowania dziecka na cukrzycę .99 Odżywianie dziecka z cukrzycą .101 Interakcje między rodzicami i małymi dziećmi w trakcie posiłków .101 Znaczenie jedzenia – perspektywa medyczna i psychologiczna .102 Zaburzone jedzenie u nastolatków z cukrzycą 104 Zaburzenia odżywiania u pacjentów z cukrzycą typu 1 105 Epidemiologia i etiologia zaburzeń odżywiania u pacjentów z cukrzycą typu 1 105 Diabulimia 108 Konsekwencje zaburzeń odżywiania i cukrzycy typu 1 108 Aby relacja karmienia stała się bardziej karmiąca .110 Maja Zdaniewicz Rozdział VI.„Wewnętrzne plugastwo” – dysmorfofobia a doświadczanie emocji i własnego ciała 112 Dysmorfofobia .112 Ogólna charakterystyka zaburzenia 112 Powiązania BDD z innymi trudnościami funkcjonowania 113 Geneza dysmorfofobii – ujęcie psychodynamiczne 114 Badania własne 116 Przedmiot i cele badawcze .116 Narzędzia badawcze 117 Rozszerzona autorska ankieta .117 Body Dysmorphic Disorder Questionnaire (BDDQ) for Adults .118 Body Dysmorphic Disorder Symptom Scale (BDD-SS) .120 Wielowymiarowy Kwestionariusz do Badania Obrazu Ciała (Multidimensional Body-Self Relations Questionnaire, MBSRQ) .121 Osoby badane i hipotezy badawcze 121 Wyniki badania 122 Występowanie BDD .122 Objawy zaburzenia dysmorficznego a obraz ciała .122 Regulowanie pobudzenia emocjonalnego poprzez rozgrywanie emocji w sobie, brak ich ekspresji a objawy zaburzenia dysmorficznego .123 Doświadczanie emocji w przeszłości a objawy zaburzenia dysmorficznego .124 Natężenie emocji negatywnych a objawy zaburzenia dysmorficznego 124 Analizy dodatkowe 126 Dyskusja wyników 126 Częstotliwość występowania dysmorfofobii .126 Dysmorfofobia a obraz ciała 127 BDD a regulacja i ekspresja emocji .128 BDD a doświadczanie emocji .130 Ciało jako „pojemnik” 132 Podsumowanie – „dziecko w umyśle” rodzica 133 Joanna Radoszewska Rozdział VII.Jedzenie jako problem. Kryteria diagnozy i znaczenie objadania się dzieci w wieku 6–13 lat .136 Wprowadzenie. Charakterystyka zjawiska .136 Znaczenie objadania się .140 Ilustracja kliniczna 143 Alicja Telejko Rozdział VIII.Nieśmiałość i obraz ciała u dziecka a styl wychowawczy matki 146 Nieśmiałość .146 Istota zjawiska nieśmiałości 146 Charakterystyka nieśmiałości .147 Rozwój nieśmiałości w środowisku rodzinnym 149 Obraz ciała .150 Charakterystyka obrazu ciała .150 Rozwój zaburzeń obrazu ciała 151 Nieśmiałość a obraz ciała 153 Badanie własne 155 Metoda badania .155 Children’s Shyness Questionnaire 155 Shyness Scale .156 Rysunkowy Test Obrazu Ciała dla Dzieci (Körperbildmaltest für Kinder, KBMT-K) .156 Skala Oceny Ciała (Body Esteem Scale, BES) 157 Skala Postaw Rodzicielskich (SPR) 158 Autorska ankieta mierząca postawy dzieci wobec stylu wychowawczego matek 159 Wyniki i dyskusja .159 Podsumowanie rezultatów badania i wnioski .164 Justyna Cieślińska Rozdział IX.Stawanie się poprzez dotyk. Psychologiczna ocena rozwoju w procesie terapii neurorozwojowej niemowląt 166 Prawidłowości rozwoju psychoruchowego niemowląt .166 Etapy rozwoju dziecka 166 Dzieci z grup ryzyka zaburzeń rozwoju jako adresaci terapii neurorozwojowej .168 Zdobywanie doświadczeń lokomocyjnych w relacji z opiekunem 169 Metoda NDT-Bobath 170 Ilustracja kliniczna 172 Początki procesu usprawniania 172 Wspieranie aktywności ruchowej dziewczynki podczas swobodnej zabawy z matką 176 Zuzia wykonuje ćwiczenia razem z mamą na sali rehabilitacyjnej 179 Podsumowanie 180 Katarzyna Schier Rozdział X.Samotne ciało. Doświadczanie cielesności przez dzieci i młodzież .182 Wprowadzenie 182 Poczucie samotności .182 Ciało i obraz ciała 185 Przykład kliniczny – Siłana .188 Bajka .188 Analiza bajki 189 Aspekt intrapsychiczny 191 Aspekt interpersonalny 193 Aspekt kulturowy .196 Relacja psychika–ciało. Samotny umysł i samotne ciało 200 Formy pomocy samotnym dzieciom 203 Literatura cytowana .211 Indeks nazwisk .241 Indeks rzeczowy 253 Noty o Autorkach .257 260 stron, Format: 15.0x21.0cm, oprawa miękka Osoby kupujące tę książkę wybierały także:
Po otrzymaniu zamówienia poinformujemy, |
- 
- 
- 
- 
-